Svar på frågorna:
Vad betyder "krisrabatt"?
Krisrabatt betyder att under 2010 lämnade vi 10 procents rabatt på ordinarie kursavgifter, för att möjliggöra för arbetsgivare att, även i kristider som då, kunna erbjuda sina medarbetare den fortbildning och handledning som personalen behöver för att må bra och göra ett bra jobb.
Är det krisrabatt även 2011?
Nej, krisrabatten infördes temporärt 2010 och baserades på framför allt på att antalet kursanmälningar minskade drastiskt från 2009, med följd att vi fick ställa in några kurser, medan andra balanserade på den ekonomiska och pedagogiska smärtgränsen. Orsakerna till krisen var framför allt den globala finanskrisen, som strypte budgetar för våra uppdragsgivare, samt "evidenstsunamin" med den åtföljande KBT-hysterin.
Den svenska ekonomin blommar nu igen, och de organisationer som vill fortbilda sin parsonal börjar få ekonomiska resurser för detta. Dessutom börjar till och med Socialstyrelsen inse att evidens från naturvetenskaplig forskning inte utgör någon garanti för att manualbaserade behandlingsmetoder är effektivare är sådana som stöds av traditionell "vetenskap och beprövad erfarenhet". Det har till exempel visat sit att ART (Aggression Replacement Training) på fångar som dömts för våldsbrott ökar återfallsfrekvensen med över 30%.!
Vilka förkunskaper krävs för att antas till introduktionskursen?
Eftersom vi förser våra kursdeltagare med de kunskaper och färdigheter de behöver för att ge familjer kvalificerad hjälp (i team och under handledning) efter genomgången grundutbildning, har vi inga förkunskapskrav på de som påbörjar vår utbildning. De som har så bristande förutsättningar att de inte kan tillgodogöra sig utbildningen brukar naturligt falla ifrån mellan de olika momenten, och vi har bara vid enstaka extrema undantagsfall behövt avskilja studenter från undervisningen.
Bygger de sammanhängande dagarna på att man även skall sova över? Har ni i så fall övernattning i anslutning till kursbyggnaden?
Nej, GSI's kurser ges i externatform. Kursdeltagare som bor så långt ifrån Göteborg att hemresa mellan kursdagarna blir för lång, får själva ordna logi. När kursen bekostas av arbetsgivare brukar denne även boka hotellrum. Deltagare som själva bekostar utbildningen brukar söka billigare alternativ, som att sova över hos vänner och bekanta, eller ta in på vandrarhem eller pensionat.
Jag har gått utbildningar i andra terapiinriktningar, och har även gått en kurs i familjeterapi. Behöver jag börja med er introduktionskurs, eller kan jag börja direkt på FT2-kursen eller högre?
Normalt är det bäst att gå alla momenten (i rätt ordning). Den som gått annan introduktionskurs, som till innehåll, kurslitteratur och omfattning motsvarar FT1 kan, för att erbjudas plats direkt på FT2, rekvirera en ekvivaleringsansökan, och till den bifoga dokument som styrker att motsvarande kunskaper inhämtats. Dock utfärdar vi slutintyg och diplom över grundutbildning enbart till den som gått samtliga moment för GSI. Och om antalet sökande överstiger antalet platser ges förtur till de som gått GSI's kurser.
Den som vill gå GSI's utbildning för steg 1-kompetens, och som har annan grundläggande familjeterapiutbildning, kan söka direkt till FT3 och därefter till FT3 år 2 (påbyggnadskursen). I dessa fall krävs också en individuell ekvivalering. Den som vill använda GSI's utbildning för att söka till legitimationsgrundande högskoleutbildning måste dock vara klar över att det inte finns någon officiell ekvivaleringsmyndighet, utan att det är upp till respektive utbildningsinstutition att avgöra vad som är godtagbara förkunskaper för sin psykoterapeututbildning med familjeterapeutisk inriktning.
Angående mer ideologiskt inriktade frågor, så är det en avgörande skillnad mellan teorier som linjärt utgår från individen, och de som utgår från cirkulära processer i system på olika nivåer. Familjeterapeutiskt arbete med relationer och ekosystemiska sammanhang kräver en helt annan sorts tänkande, än vid individorienterat arbete där syntombäraren ses som "den sjuke", även om man ser patienten i relation till sina anhöriga, vilka i detta perspektiv ändå blir perifera.
Det jag är lite fundersam över är att jag inte har någon arbetslivserfarenhet av just klientarbete. Kommer det vara ett hinder för mig? Kommer jag vara den enda studenten bland "gamla" arbetslivserfarna?
Även om du skulle vara den enda studenten bland en massa gamla rävar med massor av yrkeserfarenhet (vilket jag inte tror att du blir), så är det inget problem – varken för dig eller dina kurskamrater. Heterogenitet i gruppen är enbart av godo. De samlade perspektiven blir komplementära och berikande för alla. Vi har absolut inga förkunskapskrav – varken teoretiska eller praktiska. Allt våra studenter behöver lära sig för att bli bra familjebehandlare får man lära sig i utbildningen. Sedan är det en annan sak att man inte kan bli fullärd på en utbildning. Man kan bara lära sig grunderna, och sedan får man träna på egen hand, och fullärd blir man aldrig som familjeterapeut.
Utöver kursdagarna, hur mycket egen studietid behöver man avsätta?
Den enda extra tid man behöver avsätta för de första momenten är tid att läsa kurslitteraturen, och tidsmängden varierar individuellt beroende bland annat på studievana och livssituation i stort. Kurserna är upplagda så att även den som inte hunnit läsa idealiskt skall kunna hänga med. För de högre momenten krävs naturligtvis mer tid för litteraturstudier och examinationsuppgifter, uppsats med mera.
Jag fick förhinder att delta under två av de sex kursdagarna på FT1, och har därmed mer frånvaro än de 25% som är maximum för att få kursintyg. Kan jag kompensera detta på något sätt, så att jag ändå kan få mitt intyg?
25 % av sex dagar blir 1.5 dag, som man alltså kan vara frånvarande, och ändå få intyg på genomgången kurs (FT1 och Ft2). Två dagars frånvaro överskrider denna gräns, men den som ändå vill ha ett kursintyg kan kompensera detta genom att göra någon form av "straffarbete".
Ett standardstraffarbete är att skriva en artikel om hur man i sitt arbete har använt det man lärt sig på kursen. Ett alternativ för den som haft för hög frånvaro på FT2 är att läsa manuset till "Systemiskt strukturell familjeterapi på svenska" extra kritiskt, och skriva ned förslag till förbättringar (fungerar tills boken gått i tryck). Ett tredje alternativ kan vara att samla arbetskamrater som inte gått kursen tidigare och berätta för dem vad man lärt sig på kursen, och hur man använt sig av de nya kunskaperna och färdigheterna. Den som arbetar på en plats där samtliga kollegor tidigare gått kursen kan i stället samla de som gått kursen tidigast, och jämföra hur man använder sig av sin kurserfarenhet. En rapport från mötet skickas sedan till kursledaren för att få sitt intyg.
Om inget av dessa straffarbeten är tilltalande, så kan den som haft för hög frånvaro föreslå egna alternativ (en möjlighet som aldrig utnyttjats). På FT3- och påbyggnadskursen har frånvaron aldrig varit så hög att straffarbete har behövt diskuteras.
Hur skiljer sig GSI's familjeterapiutbildning från andra utbildningar?
På många sätt:
• De flesta andra utbildningar ar exkluderande till sin karaktär, och är snävt inriktade på en teoretisk inriktning – till exempel konstruktionistisk (eller konstruktivistisk som många företrädare föredrar att kalla teorin), psykodynamisk, lösningsfokuserad eller narrativ).
GSI's utbildning är integrativ och siktar mot att inkludera många komplementära perspektiv. Fokus är lika mycket på interaktion och samspelsmönster som kognition och mentala konstruktioner.
• De flesta andra utbildningar är akademiskt orienterade med en teoretisk slagsida. Grundtanken verkar vara: "Ju fler svårbegripliga böcker man läser, desto bättre familjeterapeut blir man".
GSI's utbildning är även här integrativ och pragmatisk. Teori och praktik integreras genomgående i hela utbildningen. Familjeterapi betraktas som ett konsthantverk, där tanke- och handlingssätt är en helhet som inte kan separeras i teori och praktik. Dessutom är repetition central. Varje moment bygger på repetition av tidigare moment. Vår filosofi är att tanke och handling går hand i hand, och att repetition är all inlärnings moder.
• De flesta andra utbildningar är sammanhållna under flera år, vilket gör att man måste binda sig för lång tid framöver, och kan tvingas bryta sin utbildning om förutsättningarna förändras.
GSI's utbildning består av separata moment som omfattar en termin eller ett år vardera. Våra studenter kan anpassa studietakten till sina behov och förutsättningar. Många av våra studenter har haft uppehåll på 10 år eller mer mellan olika moment, och upplevt att det varit en stor fördel att låta de gamla kunskaperna "sätta sig" ordentligt, innan man gått vidare till nästa moment.
• De flesta andra utbildningar brukar läggas ned när den modevåg de bygger på visat sig inte vara så allena saliggörande som dess företrädare hävdat – eller när de ersatts av nästa modetrend. "Det senaste är alltid det bästa" försöker man indoktrinera sina studenter med.
I stället för att spola ut barnet med badvattnet integrerar GSI ny kunskap i den stabila struktur som varit grunden för vår utbildning sedan den startade 1977. Andra utbildningar kommer och går – GSI's familjeterapiutbildning består.
Tidigare startade ni FT1- och FT2-kurser varje termin, men nu bara en gång om året. Varför?
Efterfrågan har sjunkit drastiskt på de öppna kurserna de senaste åren. Dels har "evidenstsunamin", med åtföljande KBT-hysteri, gjort att många chefer tror att KBT är det allena saliggörande, och därför bara skickar sin personal till sådana utbildningar. Dels har familjeterapibranschen alltid präglats av modetrender (för tillfället systemiskt konstruktionistiska och narrativa inriktningar) varför integrativ familjeterapi alltid har sina toppar vid modevågornas dalar, innan nästa trend sveper över landet.
Dels har den globala ekonomiska krisen skurit djupt i våra uppdragsgivares budgetar, varför många förvaltningar har slagit till bromsarna när det gäller utbildning och personalutveckling.
Dessutom har vi kanske bitit oss själva i svansen, genom att sälja uppdragsutbildningar till uppdragsgivare med stort utbildningsbehov, vilket minskar efterfrågan på de öppna kurserna.
Sammantaget fick detta till effekt att GSI hösten 2009, för första gången i utbildningens historia (sedan 1977), var tvungna att ställa in en FT1-kurs på grund av för få anmälda deltagare. Och då hade vi, vid flera kurser dessförinnan, varit på håret att behöva ställa in kurser som låg nära den ekonomiska och pedagogiska smärtgränsen. I det läget beslöt vi att minska utbudet av FT1- och FT2-kurser, tills efterfrågan stiger. Förhoppningsvis är botten nådd nu, så att efterfrågan på våra tjänster snart skall öka igen. Men tills vidare erbjuder vi FT1-kurser bara på våren och FT2-kurser bara på hösten i vårt öppna kursutbud, som från 2011 administreras av Folkuniversitetet.
När kommer den nya kursboken på FT2 och FT3 ("Systemiskt strukturell familjeterapi på svenska") att tryckas, så att man slipper ladda ned den från GSI's websajt?
Så snart något förlag bedömer att det är ett lönsamt projekt. Hittills har Mareld velat trycka upp del I (beskrivningen av den strukturella familjeterapins teori och metod) men vägrat trycke hala boken, inkluderande del II (som jämför strukturell familjeterapi med andra inriktningar).
Natur och Kultur har refuserat manuset, för att de tror att den kan konkurrera ut den nya utgåvan av Familjeterapins grunder . De vill tydligen inte ha någon mer familjeterapiklassiker på halsen.
Det kan synas lite märkligt att man inte tror på bokens säljbarhet, i ljuset av försälningsframgångsarna för "Familjeterapins grunder" som sålt stadigt i snart 30 år och som våren 2010 gavs ut i sin fjärde bearbetade utgåva.
För närvarande ligger bollen hos vår nygamla samarbetspartner Folkuniversitetet, som överväger att ge ut den på sitt förlag. När evidenstsunamin börjar bedarra en aning, och tecken tyder på att det börjar våras för familjerapin igen, så kanske boken äntligen kan komma i tryck.
Vi är en arbetsgrupp med mycket varierande bakgrunder, utbildnings- och erfarenhetsmässigt. Är det ett hinder för att arrangera en uppdragsutbildning?
Heterogenitet i gruppen är enbart av godo. De samlade perspektiven blir komplementära och berikande för alla. Vi har absolut inga förkunskapskrav – varken teoretiska eller praktiska. Allt våra studenter behöver lära sig för att bli bra familjebehandlare får man lära sig i utbildningen.
Sedan är det en annan sak att man inte kan bli fullärd på en utbildning. Man kan bara lära sig grunderna, och sedan får man träna på egen hand – och fullärd blir man aldrig som familjeterapeut. I en arbetsgrupp har man den stora fördelen att man tillsammans utvecklar en kollektiv kompetens, där man lär (och lär av) varandra.
Finns det möjlighet för vår arbetsgrupp att parallellt med grundutbildning erhålla handledning från er? Om det är möjligt skulle det ju gå att kombinera teori med praktik redan från början.
Det är en alldeles ypperlig idé!!! Ofta brukar våra uppdragsgivare villa komplettera utbildningen med handledning, men då blir det i regel i efterhand. Med parallella utbildnings- och handledningsuppdrag kan man räkna med synergieffekter, där de kunskaper och färdigheter man lär sig i utbildningsdelen direkt kan omsättas och integreras i handledning, och handledningen ger en fördjupad förståelse för de ekosystemiska syn-, tanke-, och handlingssätt som förmedlas i undervisningen.
